{"id":10799,"date":"2024-02-09T06:34:24","date_gmt":"2024-02-09T06:34:24","guid":{"rendered":"https:\/\/nsf.pt\/?p=10799"},"modified":"2024-02-09T06:38:26","modified_gmt":"2024-02-09T06:38:26","slug":"eu-vim-de-longe-eu-vou-para-longe-50-anos-de-educacao-em-democracia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nsf.pt\/index.php\/2024\/02\/09\/eu-vim-de-longe-eu-vou-para-longe-50-anos-de-educacao-em-democracia\/","title":{"rendered":"Eu vim de longe, eu vou para longe\u2026 50 anos de educa\u00e7\u00e3o em democracia"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>VOZ ATIVA &#8211; Opini\u00e3o<\/strong> &#8211; <strong>Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos: necessidade(s) tempor\u00e1ria(s) ou permanente(s)?<\/strong><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-post-date\"><time datetime=\"2024-02-09T06:34:24+00:00\">9 de Fevereiro, 2024<\/time><\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">por Isabel Moio<\/h3>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Nos dias 1, 2 e 3 de fevereiro de 2024 decorreu, na Universidade do Minho, o V Col\u00f3quio Internacional de Ci\u00eancias Sociais da Educa\u00e7\u00e3o, subordinado ao tema \u201cEu vim de longe, eu vou para longe&#8230; 50 anos de educa\u00e7\u00e3o em democracia\u201d. Neste \u00e2mbito, e no ano em que se assiste a um movimento celebrativo do que se tem alcan\u00e7ado (ou n\u00e3o) nestes 50 anos de democracia, refleti sobre o caminho percorrido e a percorrer no campo da Educa\u00e7\u00e3o com a apresenta\u00e7\u00e3o intitulada \u201cEduca\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos: necessidade(s) tempor\u00e1ria(s) ou permanente(s)?\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:38px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1024\" height=\"576\" data-id=\"10802\" src=\"https:\/\/nsf.pt\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/moio-1024x576.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10802\" srcset=\"https:\/\/nsf.pt\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/moio-1024x576.jpeg 1024w, https:\/\/nsf.pt\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/moio-300x169.jpeg 300w, https:\/\/nsf.pt\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/moio-768x432.jpeg 768w, https:\/\/nsf.pt\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/moio.jpeg 1366w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:47px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Reconhecimento das aprendizagens<\/h2>\n\n\n\n<p>Desde a primeira confer\u00eancia da UNESCO (realizada na Dinamarca, em 1949) que a Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos viu o seu papel refor\u00e7ado, pois foi assumida como uma das \u00e1reas priorit\u00e1rias na agenda pol\u00edtica. Foi ent\u00e3o recomendado que os Estados-Membros adotassem pol\u00edticas p\u00fablicas de valida\u00e7\u00e3o e certifica\u00e7\u00e3o das aprendizagens resultantes de diferentes formas de experi\u00eancia. Isso conduziu \u00e0 necessidade de definir metodologias cred\u00edveis de valoriza\u00e7\u00e3o e de reconhecimento social das aprendizagens n\u00e3o-formais e informais, criando condi\u00e7\u00f5es efetivas para a sua equival\u00eancia formal. Por conseguinte, a Uni\u00e3o Europeia ampliou a sua interven\u00e7\u00e3o no dom\u00ednio educativo, emergindo atividades de coopera\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e iniciativas de estreitamento de din\u00e2micas que visavam uma progressiva europeiza\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">N\u00edveis de escolaridade<\/h2>\n\n\n\n<p>Apesar dos progressos verificados nos \u00faltimos anos, a popula\u00e7\u00e3o portuguesa continua a apresentar um d\u00e9fice de qualifica\u00e7\u00e3o. No contexto da Uni\u00e3o Europeia, Portugal apresenta a maior propor\u00e7\u00e3o de adultos, entre os 25 e os 64 anos, que n\u00e3o completou o ensino secund\u00e1rio (39,7% em compara\u00e7\u00e3o com 20,5% da UE27), sendo que estes valores podem comprometer o n\u00edvel de vida de muitas pessoas, uma vez que o 12.\u00ba ano, sendo a escolaridade obrigat\u00f3ria no nosso pa\u00eds, embora n\u00e3o seja um cond\u00e3o milagroso, pode abrir portas. Assim, devido aos baixos n\u00edveis de escolaridade e de qualifica\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o adulta, Portugal \u00e9 um dos pa\u00edses que mais tem vindo a investir na implementa\u00e7\u00e3o de mecanismos de valida\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias e a sua filosofia \u00e9 inserida na orienta\u00e7\u00e3o pol\u00edtica global da Uni\u00e3o Europeia, de onde prov\u00e9m o financiamento que tem suportado o desenvolvimento destes mecanismos.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Educa\u00e7\u00e3o de adultos \u00e0 margem do sistema educativo<\/h2>\n\n\n\n<p>A Lei de Bases do Sistema Educativo (Lei n.\u00ba 46\/86, de 14\/10) representa o referencial normativo das pol\u00edticas educativas que visam o desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o e reveste-se de import\u00e2ncia estrutural no sistema educativo portugu\u00eas. No entanto, a Educa\u00e7\u00e3o de Adultos nunca foi sistematicamente considerada como uma dimens\u00e3o integrante deste, estando comprometida com agendas ideol\u00f3gicas e pol\u00edticas que t\u00eam dilu\u00eddo os seus contornos ao longo das \u00faltimas d\u00e9cadas e dificultado a constru\u00e7\u00e3o da sua identidade. O que se tem verificado \u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de legisla\u00e7\u00e3o avulsa, consoante as flutua\u00e7\u00f5es e as prioridades, em fun\u00e7\u00e3o das for\u00e7as que se encontram no poder central.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Uma nova estrat\u00e9gia em 1999<\/h2>\n\n\n\n<p>Assim, o desenvolvimento das pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos, operacionalizadas sobretudo a partir do papel assumido pela Ag\u00eancia Nacional de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos (ANEFA), em 1999, deu lugar a uma nova estrat\u00e9gia de desenvolvimento econ\u00f3mico e social, consubstanciada por um contexto comunit\u00e1rio que tinha a Uni\u00e3o Europeia como protagonista. N\u00e3o obstante, desde a cria\u00e7\u00e3o dos Centros de Reconhecimento, Valida\u00e7\u00e3o e Certifica\u00e7\u00e3o de Compet\u00eancias (CRVCC), em 2000, \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o do Programa Qualifica, em 2017, o cen\u00e1rio tem-se caracterizado por metas ambiciosas facilmente contaminadas por m\u00faltiplas tens\u00f5es que comprometem, por um lado, o trabalho das equipas e, por outro, as oportunidades educativas e formativas dos adultos.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Eu vim de longe, eu vou para longe<\/h2>\n\n\n\n<p>Pegando no mote do Col\u00f3quio, \u201cEu vim de longe, eu vou para longe&#8230; 50 anos de educa\u00e7\u00e3o em democracia\u201d, destaquei nesta apresenta\u00e7\u00e3o que a Educa\u00e7\u00e3o vive em democracia, mas a Educa\u00e7\u00e3o de Adultos n\u00e3o vive em liberdade porque continua presa a contratos-programa, mas pode ir muito longe, se assim as pol\u00edticas p\u00fablicas o entenderem.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"424\" height=\"384\" src=\"https:\/\/nsf.pt\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/ISABEL-MOIO-COO-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-10801\" style=\"aspect-ratio:1.1041666666666667;width:318px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/nsf.pt\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/ISABEL-MOIO-COO-1.jpg 424w, https:\/\/nsf.pt\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/ISABEL-MOIO-COO-1-300x272.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 424px) 100vw, 424px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/isabel.moio.9\">ISABEL MOIO<\/a><\/h3>\n\n\n\n<p>TORVC no Centro Qualifica do AEP- Agrupamento de esvolas de Pombal, Investigadora Doutorada Integrada no CEIS20 UC, Investigadora Colaboradora no CEAD UAlg, Coordenadora Pedag\u00f3gica da Rede Internacional de Investiga\u00e7\u00e3o do Direito Educativo &#8211; Portugal<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>VOZ ATIVA &#8211; Opini\u00e3o &#8211; Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos: necessidade(s) tempor\u00e1ria(s) ou permanente(s)? 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