{"id":17007,"date":"2026-06-03T10:10:10","date_gmt":"2026-06-03T10:10:10","guid":{"rendered":"https:\/\/nsf.pt\/?p=17007"},"modified":"2026-06-03T10:20:26","modified_gmt":"2026-06-03T10:20:26","slug":"nao-deixar-ninguem-para-tras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nsf.pt\/index.php\/2026\/06\/03\/nao-deixar-ninguem-para-tras\/","title":{"rendered":"N\u00e3o deixar ningu\u00e9m para tr\u00e1s"},"content":{"rendered":"\n

Educa\u00e7\u00e3o de adultos: o principal desafio educativo em Portugal<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

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Lu\u00eds Rothes<\/em>*<\/h2>\n\n\n\n

Os adultos confrontam-se, nos nossos dias, com um ritmo avassalador de mudan\u00e7as e movem-se num mundo infind\u00e1vel de informa\u00e7\u00f5es nos diferentes espa\u00e7os das suas vidas quotidianas. O dom\u00ednio das compet\u00eancias essenciais \u00e9, pois, cada vez mais, uma condi\u00e7\u00e3o imprescind\u00edvel de cidadania e de afirma\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho e na vida social. N\u00e3o podemos, pois, adiar mais a resposta \u00e0 seguinte quest\u00e3o: o que poderemos fazer, cidad\u00e3os e decisores pol\u00edticos, para que os adultos disponham das compet\u00eancias essenciais para responder aos desafios que o mundo de hoje nos coloca?  <\/p>\n\n\n\n

Alguns resultados do PIAAC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os resultados do Inqu\u00e9rito \u00e0s Compet\u00eancias dos Adultos, realizado no \u00e2mbito do Programa Internacional para a Avalia\u00e7\u00e3o das Compet\u00eancias dos Adultos (PIAAC), promovido pela OCDE, s\u00e3o um bom contributo para pensarmos os desafios que enfrentamos. Este programa contempla diversas dimens\u00f5es, mas foca-se na avalia\u00e7\u00e3o da capacidade dos adultos para ler e compreender textos, trabalhar com n\u00fameros e resolver problemas complexos, hoje reconhecidas como compet\u00eancias b\u00e1sicas necess\u00e1rias para o desenvolvimento de compet\u00eancias mais avan\u00e7adas.<\/p>\n\n\n\n

O PIAAC fornece-nos, com efeito um mundo infind\u00e1vel de resultados. Aqui, sublinharemos apenas os seus dados mais gerais. Em Portugal, os adultos com idades entre os 16 e os 65 anos, para um m\u00e1ximo poss\u00edvel de 500 pontos, conseguiram, em m\u00e9dia, 235 pontos na literacia, 238 pontos na numeracia e 233 pontos na resolu\u00e7\u00e3o adaptativa de problemas. Nos tr\u00eas dom\u00ednios de compet\u00eancias estudados, os resultados do nosso pa\u00eds ficaram abaixo da m\u00e9dia da OCDE.<\/p>\n\n\n\n

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Na literacia, 42% dos adultos obtiveram pontua\u00e7\u00e3o no N\u00edvel 1 ou abaixo, quando a m\u00e9dia da OCDE foi de 26%. O peso dos adultos com baixa profici\u00eancia em numeracia \u00e9 igualmente elevado: 40% dos adultos obtiveram resultados iguais ou inferiores ao N\u00edvel 1 de profici\u00eancia, sendo a m\u00e9dia da OCDE de 25%. Na resolu\u00e7\u00e3o adaptativa de problemas, 42% dos adultos a viverem em Portugal alcan\u00e7aram resultados iguais ou inferiores ao N\u00edvel 1 de profici\u00eancia, quando a m\u00e9dia da OCDE foi de 29%. O peso dos adultos que, em Portugal, apresentam baixas profici\u00eancias reflete-se inevitavelmente nos dados relativos aos tr\u00eas dom\u00ednios em conjunto: <\/p>\n\n\n\n

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30% dos adultos obtiveram pontua\u00e7\u00f5es nos dois n\u00edveis mais baixos das escalas de profici\u00eancia, quando a m\u00e9dia da OCDE foi de 18%.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

N\u00e3o deixar ningu\u00e9m para tr\u00e1s<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os dados deste 2.\u00ba ciclo do PIAAC, conhecidos em 2024, tornam absolutamente claro que a promo\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias dos adultos \u00e9 o principal desafio educativo com que se confronta a sociedade portuguesa. Para enfrentarmos este repto, temos, antes de mais, de conhecer melhor a realidade educativa da popula\u00e7\u00e3o adulta residente em Portugal. As bases de dados que a OCDE p\u00f4s ao dispor de todos os interessados constituem uma fonte quase inesgot\u00e1vel de informa\u00e7\u00f5es que aguardam pelo interesse e labor anal\u00edtico de investigadores, formadores e interventores pol\u00edticos. A par deste conhecimento da realidade teremos de alargar a consci\u00eancia social sobre este problema. Os impactos negativos dos baixos n\u00edveis de profici\u00eancia dos adultos s\u00e3o ainda pouco reconhecidos socialmente e o seu tratamento continua a ser pouco tratado nos meios de comunica\u00e7\u00e3o social. Enquanto esta desvaloriza\u00e7\u00e3o persistir, dificilmente avan\u00e7aremos na consolida\u00e7\u00e3o do direito dos adultos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A inconsist\u00eancia das pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o de adultos, com momentos de aposta pol\u00edtica seguidos de recuos dificilmente entendidos, agrava o problema. A aposta pol\u00edtica forte e consistente nesta \u00e1rea \u00e9 crucial para que, neste campo, se sinta que o Estado, nos seus diferentes patamares, apoia, enquadra e orienta, mobilizando os diferentes atores educativos. Temos, com efeito, de conquistar o envolvimento dos mais diversos tipos de promotores para assegurarmos que, nos diferentes territ\u00f3rios, esteja dispon\u00edvel uma rede ampla de iniciativas educativas, capaz de responder aos anseios educativos de adultos com as mais diversas circunst\u00e2ncias sociais. H\u00e1 que pensar estrat\u00e9gias de promo\u00e7\u00e3o da participa\u00e7\u00e3o educativa ao longo da vida, que contribuam para definir como prioridade a redu\u00e7\u00e3o das desigualdades educativas e sociais. E n\u00e3o podemos esquecer que, estando atentos \u00e0s necessidades educativas de todos os adultos, o centro das nossas preocupa\u00e7\u00f5es e o foco das apostas pol\u00edticas n\u00e3o poder\u00e3o deixar de ser os adultos com n\u00edveis mais baixos de profici\u00eancia nos tr\u00eas dom\u00ednios que o PIAAC analisou. <\/p>\n\n\n\n

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N\u00e3o deixar ficar ningu\u00e9m para tr\u00e1s continua a ser o principal desafio para a educa\u00e7\u00e3o de adultos.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

*Doutor em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 Professor Coordenador da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Polit\u00e9cnico do Porto e membro integrado do inED \u2013 Centro de Investiga\u00e7\u00e3o e Inova\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o. \u00c9, desde 2019 e em regime de comiss\u00e3o de servi\u00e7o, Coordenador Nacional do grupo portugu\u00eas de projeto do Programme for the International Assessement of Adult Competences (PIAAC). Assumiu o cargo de Pr\u00f3-Presidente do Polit\u00e9cnico do Porto, entre 2014 e 2018, e o de Presidente do Conselho T\u00e9cnico-Cient\u00edfico da sua Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o, entre 2011 e 2017.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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